Prevalence of metabolic syndrome in Brazilian children using three different sets of international criteria.

INTRODUCTION: Background: the aim of the present study was to compare the prevalence of metabolic syndrome in Brazilian children aged 6-10 years using three different international criteria. Methods: systolic and diastolic blood pressure (SBP and DBP), high-density lipoprotein (HDL) cholesterol, low-density lipoprotein (LDL) cholesterol, triglycerides, fasting glucose, and insulin levels were measured in 290 schoolchildren, and the presence of metabolic syndrome was analyzed according to the criteria established by Cook, Boney, and Ferreira. Results: the prevalence of metabolic syndrome was 2.27 % (Boney and Ferreira criteria) and 7.58 % (Cook criteria) for girls, and 3.8 % (Boney and Ferreira criteria) and 5.06 % (Cook criteria) for boys. Agreement in pairs showed a concordance of 57.5 % (Kappa = 0.57) between Boney and Cook criteria, and 65.2 % (Kappa = 0.65) between Cook and Ferreira. The greatest concordance found was 77 % (Kappa = 0.77) between Boney and Ferreira criteria, demonstrating a substantial agreement. Conclusion: prevalence according to Boney and Ferreira criteria was lower than according to Cook criteria. Therefore, we suggest the use of Cook criteria in clinical practice for the diagnosis of metabolic syndrome, since this criterion provided a wider diagnostic range, thereby reducing the risk of underdiagnosis.

INTRODUCCIÓN: Antecedentes: el objetivo del presente estudio fue comparar la prevalencia del síndrome metabólico en niños brasileños de 6 a 10 años de edad, usando tres diferentes criterios internacionales. Métodos: se midieron la presión arterial sistólica y diastólica, el colesterol de alta y baja densidad, los triglicéridos, la glucemia en ayunas y la insulinemia en 290 escolares, y se analizó la presencia del síndrome metabólico de acuerdo con los criterios de Cook, Boney y Ferreira. Resultados: las prevalencias del síndrome metabólico encontradas fueron del 2,27 % (criterios de Boney y Ferreira) y 7,58 % (criterios de Cook) para las niñas, y del 3,8 % (criterios de Boney y Ferreira) y 5,06 % (criterios de Cook) para los niños. La concordancia por pares fue del 57,5 % (Kappa = 0,57) entre los criterios de Boney y Cook, y del 65,2 % (Kappa = 0,65) entre los criterios de Cook y Ferreira. La mayor concordancia encontrada fue del 77 % (Kappa = 0,77) entre los criterios de Boney y Ferreira, demostrando una concordancia sustancial. Conclusiones: la prevalencia de acuerdo con los criterios de Boney y Ferreira fue inferior a la encontrada con los criterios de Cook. Por lo tanto, sugerimos el uso de los criterios de Cook en la práctica clínica para el diagnóstico del síndrome metabólico, ya que utilizando este criterio se obtiene un rango diagnóstico más amplio, reduciéndose así el riesgo del infradiagnóstico.

Adaptation of the Sense of Community Index for Brazilian Children / Adaptação do Índice de Senso de Comunidade Para Crianças Brasileiras / Adaptación del Índice de Sentido de Comunidad Para Niños Brasileños

The sense of community is an important construct for assessing the individual’s relationship with his/her community context. This study aims to adapt the Sense of Community Index for Brazilian Children and verify its psychometric properties in this sample. The participants are 1,736 Brazilian children between 8 and 13 years old (53.3% girls). Exploratory factor analysis indicated a two-factor solution (Positive bond with community and Community neighbors’ relationships), with 47.9% of explained variance. Scale reliability was adequate (Cronbach’s α = .78) and confirmatory factor analysis presented good fit indices (CFA > .95 and RMSEA < .05). Multigroup analysis indicated that the items have the same meanings regarding sex and age, and that the latent factors means are comparable regarding sex, but not for age. The proposed model of the instrument is adequate and can be used in future studies with Brazilian children.(AU)

O senso de comunidade é um construto importante para acessar a relação do indivíduo com seu contexto comunitário. Esse estudo objetiva adaptar o Índice de Senso de Comunidade para crianças brasileiras e verificar suas propriedades psicométricas na amostra. Participaram 1.736 crianças entre 8 e 13 anos (53,3% meninas). Análises fatoriais exploratórias indicaram uma solução de dois fatores (Vínculo positivo com a comunidade e Relações comunitárias entre os vizinhos), com 47,9% de variância explicada. A confiabilidade da escala mostrou-se adequada (α de Cronbach = 0,78), e as análises confirmatórias indicaram bons índices de ajuste (CFA > 0,95 e RMSEA < 0,05). Análises multigrupos indicaram que os itens apresentam o mesmo significado considerando sexo e idade, e que os fatores latentes são comparáveis entre os sexos, mas não entre idades. Conclui-se que o modelo proposto do instrumento é adequado e pode ser utilizado em estudos futuros com crianças brasileiras.(AU)

El sentido de comunidad es un importante constructo para evaluar la relación del individuo con su contexto comunitario. Este estudio tiene como objetivo adaptar el Índice de Sentido de Comunidad para niños brasileños y comprobar sus propiedades psicométricas en la muestra. Participaron 1.736 niños entre 8 y 13 años (53,3% niñas). El análisis factorial exploratorio indicó una solución de dos factores, con el 47,9% de la varianza explicada. La fiabilidad de la escala fue adecuada (α de Cronbach = 0,78), y los análisis de confirmación indicaron buenos índices de ajuste (CFA > 0,95 y RMSEA < 0,05). Los análisis multigrupos indicaron que los ítems tienen el mismo significado considerándose sexo y edad, y que los factores latentes son comparables entre los sexos, pero no entre las edades. Se concluye que el modelo propuesto del instrumento es adecuado y se puede utilizar en estudios futuros con niños brasileños.(AU)

Adaptation of the Sense of Community Index for Brazilian Children / Adaptação do Índice de Senso de Comunidade Para Crianças Brasileiras / Adaptación del Índice de Sentido de Comunidad Para Niños Brasileños

The sense of community is an important construct for assessing the individual’s relationship with his/her community context. This study aims to adapt the Sense of Community Index for Brazilian Children and verify its psychometric properties in this sample. The participants are 1,736 Brazilian children between 8 and 13 years old (53.3% girls). Exploratory factor analysis indicated a two-factor solution (Positive bond with community and Community neighbors’ relationships), with 47.9% of explained variance. Scale reliability was adequate (Cronbach’s α = .78) and confirmatory factor analysis presented good fit indices (CFA > .95 and RMSEA < .05). Multigroup analysis indicated that the items have the same meanings regarding sex and age, and that the latent factors means are comparable regarding sex, but not for age. The proposed model of the instrument is adequate and can be used in future studies with Brazilian children...

O senso de comunidade é um construto importante para acessar a relação do indivíduo com seu contexto comunitário. Esse estudo objetiva adaptar o Índice de Senso de Comunidade para crianças brasileiras e verificar suas propriedades psicométricas na amostra. Participaram 1.736 crianças entre 8 e 13 anos (53,3% meninas). Análises fatoriais exploratórias indicaram uma solução de dois fatores (Vínculo positivo com a comunidade e Relações comunitárias entre os vizinhos), com 47,9% de variância explicada. A confiabilidade da escala mostrou-se adequada (α de Cronbach = 0,78), e as análises confirmatórias indicaram bons índices de ajuste (CFA > 0,95 e RMSEA < 0,05). Análises multigrupos indicaram que os itens apresentam o mesmo significado considerando sexo e idade, e que os fatores latentes são comparáveis entre os sexos, mas não entre idades. Conclui-se que o modelo proposto do instrumento é adequado e pode ser utilizado em estudos futuros com crianças brasileiras...

El sentido de comunidad es un importante constructo para evaluar la relación del individuo con su contexto comunitario. Este estudio tiene como objetivo adaptar el Índice de Sentido de Comunidad para niños brasileños y comprobar sus propiedades psicométricas en la muestra. Participaron 1.736 niños entre 8 y 13 años (53,3% niñas). El análisis factorial exploratorio indicó una solución de dos factores, con el 47,9% de la varianza explicada. La fiabilidad de la escala fue adecuada (α de Cronbach = 0,78), y los análisis de confirmación indicaron buenos índices de ajuste (CFA > 0,95 y RMSEA < 0,05). Los análisis multigrupos indicaron que los ítems tienen el mismo significado considerándose sexo y edad, y que los factores latentes son comparables entre los sexos, pero no entre las edades. Se concluye que el modelo propuesto del instrumento es adecuado y se puede utilizar en estudios futuros con niños brasileños...

Dialogic reading of a novel for children: effects on text comprehension / Leitura dialógica de um romance infanto-juvenil: efeitos sobre a compreensão textual / Lectura dialógica de una novela para niños: efectos sobre la comprensión de textos

Experimental studies have shown positive effects of dialogic reading of picture books (reading aloud interspersed with prompts and feedback for verbalizations by the listener) on the vocabulary and verbal expression of small children. This study assessed the effect of dialogic reading on the comprehension of a children’s novel by three children aged 7-8 years, using a single-subject reversal design. In Condition A, the text was read without intervention. In Condition B, reading was interspersed with dialogic interventions based on narrative functions. Comprehension was superior in all measures in Condition B for the two participants who underwent the B-A-B design, however, not for the participant who underwent the A-B-A design. We discuss possible interactions of dialogic reading with characteristics of text genre and the need for systematic replications with more sessions and reversals of conditions.(AU)

Estudos experimentais têm demonstrado efeitos positivos da leitura dialógica de livros ilustrados (leitura em voz alta intercalada com prompts e feedback para verbalizações por parte do ouvinte) sobre o vocabulário e a expressão verbal de crianças pequenas. Este estudo verificou o efeito da leitura dialógica sobre a compreensão textual de um romance infanto-juvenil por três crianças de 7-8 anos, utilizando um delineamento de sujeito único. Na Condição A, o texto era lido sem intervenções. Na Condição B, a leitura era intercalada com intervenções dialógicas baseadas nas funções narrativas presentes no texto. As medidas de compreensão mostraram um desempenho superior na Condição B para os dois participantes submetidos ao delineamento B-A-B, mas não para o participante submetido ao delineamento A-B-A. São discutidas possíveis interações da leitura dialógica com características do gênero textual e a necessidade de replicações sistemáticas com um maior número de sessões e reversões das condições.(AU)

Estudios experimentales han demostrado efectos positivos de la lectura dialógica de libros ilustrados (lectura en voz alta intercalada con indicaciones y feedback para verbalizaciones del oyente) sobre el vocabulario y la expresión verbal de niños pequeños. Este estudio investigó efectos de la lectura dialógica sobre la comprensión de una novela infanto-juvenil por tres niños (7-8 años), usando un diseño de sujeto único. En la condición A, el texto fue leído sin intervención. En la condición B (lectura dialógica), la lectura se intercaló con intervenciones dialógicas preparadas a partir de las funciones narrativas presentes en el texto. Las medidas de comprensión mostraron un desempeño superior en la Condición B para los dos participantes sometidos al diseño B-A-B, pero no para el participante sometido al diseño A-B-A. Son discutidas las posibles interacciones de lectura dialógica con características del género textual y la necesidad de repeticiones sistemáticas con un número mayor de sesiones experimentales y de reversiones de las condiciones.(AU)

Dialogic reading of a novel for children: effects on text comprehension / Leitura dialógica de um romance infanto-juvenil: efeitos sobre a compreensão textual / Lectura dialógica de una novela para niños: efectos sobre la comprensión de textos

Experimental studies have shown positive effects of dialogic reading of picture books (reading aloud interspersed with prompts and feedback for verbalizations by the listener) on the vocabulary and verbal expression of small children. This study assessed the effect of dialogic reading on the comprehension of a children’s novel by three children aged 7-8 years, using a single-subject reversal design. In Condition A, the text was read without intervention. In Condition B, reading was interspersed with dialogic interventions based on narrative functions. Comprehension was superior in all measures in Condition B for the two participants who underwent the B-A-B design, however, not for the participant who underwent the A-B-A design. We discuss possible interactions of dialogic reading with characteristics of text genre and the need for systematic replications with more sessions and reversals of conditions...

Estudos experimentais têm demonstrado efeitos positivos da leitura dialógica de livros ilustrados (leitura em voz alta intercalada com prompts e feedback para verbalizações por parte do ouvinte) sobre o vocabulário e a expressão verbal de crianças pequenas. Este estudo verificou o efeito da leitura dialógica sobre a compreensão textual de um romance infanto-juvenil por três crianças de 7-8 anos, utilizando um delineamento de sujeito único. Na Condição A, o texto era lido sem intervenções. Na Condição B, a leitura era intercalada com intervenções dialógicas baseadas nas funções narrativas presentes no texto. As medidas de compreensão mostraram um desempenho superior na Condição B para os dois participantes submetidos ao delineamento B-A-B, mas não para o participante submetido ao delineamento A-B-A. São discutidas possíveis interações da leitura dialógica com características do gênero textual e a necessidade de replicações sistemáticas com um maior número de sessões e reversões das condições...

Estudios experimentales han demostrado efectos positivos de la lectura dialógica de libros ilustrados (lectura en voz alta intercalada con indicaciones y feedback para verbalizaciones del oyente) sobre el vocabulario y la expresión verbal de niños pequeños. Este estudio investigó efectos de la lectura dialógica sobre la comprensión de una novela infanto-juvenil por tres niños (7-8 años), usando un diseño de sujeto único. En la condición A, el texto fue leído sin intervención. En la condición B (lectura dialógica), la lectura se intercaló con intervenciones dialógicas preparadas a partir de las funciones narrativas presentes en el texto. Las medidas de comprensión mostraron un desempeño superior en la Condición B para los dos participantes sometidos al diseño B-A-B, pero no para el participante sometido al diseño A-B-A. Son discutidas las posibles interacciones de lectura dialógica con características del género textual y la necesidad de repeticiones sistemáticas con un número mayor de sesiones experimentales y de reversiones de las condiciones...